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培养孩子广泛的兴趣爱好,别让孩子输在起跑线

            培养孩子广泛的兴趣爱好,别让孩子输在起跑线上
            来源:168乐器网http://www.168yueqi.com/ 小编:李飞鹏
 
  有古至今,读书育人,从来就是立国、立人之本,古时孟母三迁,悬梁刺股的故事流传至今,唐太宗极其重视科举,选贤任能,礼贤下士,网罗天下人才于一身,换来贞观之治的辉煌,我们近代,日本明治天皇在国家脊贫脊弱,食不果腹的时候,拿出国家收入的大部分来兴办教育,实现国民素质飞速发展,从而带动了整个国家的腾飞,保持了日本时至今日日本在全球综合国力的领先地位,美德英法意这些现代文明起源国家,更以治学严谨著称,大到一个国家,小到一个家庭,对下一代的教育培养,在我们国内,可能除了家庭家长个人的事业发展,第二就是教育了,你看现在价格被炒到天上去的学区房,和欣欣向荣开了一所又一私立国际学校,及为了争夺一线城市教育资源的家长假结婚无不说明人们对教育重要的认识水平提高,这是从外界的层面,从古至今中外不同地区的人们对教育粗略的看法。
 
  这里我们从另外一个角度——孩子需要什么样的教育?才能获得他未来很长一段不一样的人生,我们一一来探讨,首先我们孩子未来需要什么?
 
作为现代社会的理性家长,如果不是自己曾经有过忍饥挨饿的阴影,直到现在都饱一顿饥一顿,对金钱的渴望浸入到骨髓里,应该不会回答金钱和权力,(这里不是说不需要金钱,维持一个人或一家人体面的生活与立足的必要的费用开支是需要的)
 
  金钱和权力是物质方面的,在满足了人们基本需求以后,缺少足够的智慧只会把人们带入堕落的深渊(有了金钱以后攀比,山珍海味,名车豪宅,游艇,飞机,美女帅哥,肉体触觉,视觉,嗅觉上的刺激达到极限以后,对世界的一切就麻木,开始寻求更大的刺激,吸毒,赌博,这是无穷的在放大和喂养人和动物一样的本能,其实内心是极其痛苦),这类人最后被物质吞噬了,成了无名氏,死因不详。
 
  另外一种人比如盖茨,卡耐基,李嘉诚,包玉刚,曹德旺,牛根生等,有钱后把大部分钱捐出去,搞教育或成立贫困医疗基金,为社会做出贡献,自己过着简朴,谦虚的生活,他们深深的懂得,人的本能欲望消除不可能,只能压制在极小的空间里,更不能喂养壮大,这两种金钱观的人处在社会纺锤形的两段,极其稀少的,大部分人处在中间部分,时而追求物质,时而追求精神,时而过多的享受物质,过少的享受精神,时而过少的享受物质,过多的享受精神,小编认为孩子未来需要的是幸福,孩子需要的是广泛的兴趣爱好培养,是需要培养获取幸福的兴趣爱好的培养。
 
  我们再来看幸福和哪些事情有关,这里也分两个方面来阐述:
一、和物质有关。人在社会体面的生活,衣食住行等简单的基本需求,这里要把握一个度,刚好满足即可,越过这道线就会和幸福相悖,
 
二、和精神相关。人满足了物质基本需求后,精神信仰的世界无止境,越广越深越幸福,但是也有一到红线,生命的本质高于幸福本身,有害身体生命健康的精神追求是不能逾越的(比如为某种信仰自杀,殉国,集体自焚,自残),如果有这种行为他的定性就是邪教,就是极端走火入魔,从某种意义上来讲小编是不赞成屈原那样做的,(说到这里可能会迎来很多的板砖,屈原牺牲他一个,他倡导的为民族献身忧国忧民的精神,成为凝聚华人世界民族意识精神力量的巨大的法器,这符合当时上层的需求,但如果屈原的爸爸妈妈在的话,宁死也要阻止他这么做,推己及人,如果是家长你的孩子要这么做,你愿意么?我想屈原的本意也并非如此,在跳下去的那一刻满脑子在想着以后会流芳百世,并成为后人的一笔精神财富)。
 
  幸福主要与物质(小部分)和精神(大部分)有关,这里得出结论,孩子的教育是需要获取小部分物质的能力和大部分精神的能力的教育,获取小部分物质的能力的原则是将来孩子能够体面的生活花费为准,比如现在的公立学校的9年义务教育,就是在培养这方面的能力,这个国家已经在帮你培养了,未来孩子走出社会能够有参与协作的基础知识,能成为社会的一颗螺丝钉,镶嵌在社会这个大机器里面去就可以了,这个大部分家庭都能做到的。
 
  获取大部分精神能力的教育,1、主要与家庭父母这个启蒙老师有关(在亲子生活中培养孩子兴趣爱好,如音乐、舞蹈、美术、武术、各类体育项目等等,如家长本身不懂可以找相关机构,如上海吉他培训、舞蹈培训、绘画培训等等,言传身教人生什么最重要,什么次之,)2、和孩子学校个别极少的有思想,远见的老师引导有关,3、和孩子学校个别有思想的同学有关,4、和孩子走出社会个别良师益友有关,5、和孩子广泛阅读思考,所形成的思维方法有关,6、和孩子真正的兴趣爱好有关除了这些,和我们真正的基础知识教育没有太大关系(侧重的是应付考试与未来满足社会协作的技能),写到这里可能很多读者会吓一跳,那我们拼命的去抢学区房,拼命挣钱上国际学校,出国是为了什么呢?
 
  你是为了有可能把孩子培养成精英(这里用个有可能,就是不一定每个这样培养的孩子都能成为精英)也就是高收入,高知识水平的群体,但确实和孩子未来的幸福没有很大关系,这个社会过去,现在和未来都一样,资源会一直是不够的,有人占有了就必然有人失去了,孩子如果未来成为精英,获取资源的能力和手段必然比普通人高很多,丰腴的物质生活,也未必能带来幸福感,但非常有限,社会学家研究过,人们由贫穷到满足温饱的时候,幸福感最高,由温饱到小康,次之,再有小康到富裕,幸福感已经开始直线下降了。
 
  前几年全球知名媒体《商业周刊》把不丹列为亚洲最幸福的国家,英国莱斯特大学公布的世界快乐地图,不丹亚洲排名第一,全球排名第8,从人均GDP上说,不丹是全球最落后的国家之一,但确是最幸福的国度,除了因为多年封闭而存留下来的纯朴风光,不丹的幸福还体现在更多方面,1、政府的全民幸福计划,国民幸福总值代替GDP作为衡量发展成效的国家,2、全民禁烟,全民免费教育和医疗,3、国王退位改制,推进民主制度,4、宗教文化厚重,保护传统文化等。
 
  小编花这么多篇幅要陈述的是:我们所谓的赢在起跑线上,所指的是物质,而非精神,我们重视了孩子为满足社会协作需要而学习技能知识和处理问题的能力,忽视了孩子未来成长获取更好人生体验自由精神世界的追求,培养孩子获取幸福的能力,追求独立的人格精神与思想,人是大自然的一份子,多回归到大自然当中去,与大自然做朋友,多一点广泛阅读,思考,形成自己的独立思考能力,对世界保持一份好奇心,专注的让人头脑静下来,去感知更多的外在世界,获取幸福体验,放慢放松放低对物质的追求,这是未来每个希望得到幸福的人们需要做的,包括你的孩子也一样,当你削尖脑袋在拼教育资源学区房,咬牙的坚持挣能挣到每一分钱,为你的孩子未来留学计划的时候,你是否真的想过,你的孩子未来需要的真的就是这些吗?小编以为培养孩子广泛的兴趣爱好,至少别让孩子输在起跑线上。