168乐器网首页

骋信文化传播(上海)中心

咨询热线:
15301907090

168乐器网
微信公众号:PLqinhang 昵称:168乐器网

168乐器网二微码

168乐器网二微码

168乐器网二微码

教学环境
     网络信息化教学互动是音乐教学发展的大趋势,传统的乐器学习学生和老师在同一教室面对面教学临前所未有的变革,随着计算机网络技术在各类教育中的广泛应用,基于网络的教学方式在各学科教学中的应用越来越来普及。学生有了一种新的学习环境,可以不受时间、空间的限制自由选择自己想学的内容,实现多元化、多层次的自我发展。网络环境下的研究性学习更以其便捷性、交互性和超时空性等优势开辟了一个新型、开放的学习环境。探索网络环境下的研究性学习模式,对提高教学效率,实施创新教育有着重要意义。因此,构建研究性学习的网络教学环境,制订灵活的教学实施方案,进行恰当的学习评价,是教师开展基于网络环境下研究性学习的有效方法。这里仅以乐器学习教学实践为例,与大家共同探讨如何在网络环境下开展研究互动乐器兴趣培养和学习   
   音乐兴趣性学习概述
应充分发挥音乐艺术特有的魅力,以兴趣爱好为动力,在不同的教学阶段,根据学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。而有些教师的教学却使学生厌恶音乐,不喜欢上音乐课!是什么原因造成这样的结局?这一现象,使我对“培养学生的音乐学习兴趣”做了以下探究。
   一、对学生情况掌握不够
   特别是小学生由于年龄小,知识欠缺,理解能力不足,对音乐有“不太熟悉”的陌生感。这种陌生感便是学生与音乐作品之间的心理距离,心理距离越大,也就越没有兴趣。难怪那些被世人公认为美妙的音乐,在某些学生听来也是不屑一顾,“无动于衷”的。
   二、教学模式单一
   添鸭式的满堂灌,单一的“问答式”、“听说式”“教条式”,教师是课堂的主宰者,音乐学习课堂成为老师的“一言堂”,学生不敢越雷池半步,只有按老师设定的统一模式按部就班。课堂看起来一般显得很有秩序。学生在课堂中却是“一头雾水水”,根本搞不懂为什么要这样练习。
   三、教学手段单一
    有些老师以自己为主,灌输式以教代学。我曾经听过一个老师的吉他课,一个简单的音阶要学生弹十遍,几十遍,学生是弹会了,可他还没有停的意思,不厌其烦的一遍一遍的教学生弹,说是打好基本功,学生对这节吉他课的学习也失去了兴趣,完全可以选些简单通俗的小曲训练取代音阶。
  四、教师缺乏感性,忽略学生的感受
  从感性这一概念仍然有感觉和感受之分,感觉是被动的、无情的接受,而感受则是主动的,有感情的投入。在学习音乐时,不论学生对所学曲目有没有兴趣,教师为了完成教学任务,都会让学生按规定曲目死练,使学生常常处于不情愿的被动阶段即感觉阶段学习。由此看出施教者从主观上忽略了受教育者主动、有感情投入的一面,使受教育者处于被动状态,停留感觉阶段。应根据不同年龄段提前备课好各类阶段性训练曲目,由简到深,让学生可在备选曲目中自行选择有兴趣的学习。
 
   以上现状,我们能看出老师的教与学生的学之间的不协调,教师主观认识的偏颇以及实际操作中的盲目性,形成了学生与学习音乐之间的障碍,也就是学生对音乐没有兴趣的根本原因。这就需要我们努力寻找那条“与他们熟悉的事物有所不同,但又看得出与他们有一定联系的事物”的纽带,那就是学习兴趣,巧妙地将学生与学习音乐拉近,连接在一起,排除障碍,使学生获得良好的音乐感受,逐渐地喜欢音乐。
 
    168乐器网,让乐器爱好者可以通过网络环境学习,正确引导学习兴趣,目前很多孩子通过和老师的QQ视频学习互动,不但技术不断提高,而且也真正从兴趣上爱上了音乐。